La Prensa de Colorado 
La segregación escolar ‘generalizada’ de Denver perjudica a los latinos y a los estudiantes de inglés, según un estudio.
Las escuelas de Denver siguen estando intensamente segregadas por raza e ingresos familiares, condiciones que han persistido durante décadas y juegan un papel importante en la configuración de las oportunidades educativas, según un nuevo estudio.
Los estudiantes latinos y los estudiantes de inglés son especialmente propensos a asistir a escuelas donde los estudiantes de color que viven en la pobreza constituyen la gran mayoría. Mientras tanto, tres cuartas partes de los estudiantes blancos de Denver asisten a escuelas donde los estudiantes blancos y de mayores ingresos constituyen una mayoría significativa, a pesar de que representan solo una cuarta parte de los estudiantes de Denver en general, según el estudio.
Estas escuelas más privilegiadas cuentan con tasas de graduación de 10 a 40 puntos porcentuales más altas que las escuelas con altas concentraciones de pobreza, y los beneficios se extienden a los estudiantes de todos los grupos que asisten a estas escuelas.
Kim Carrazco Strong del Centro Bueno para la Educación Multicultural de la Universidad de Colorado Boulder y Craig Peña de la Coalición de Educación Latina, los autores del estudio, escriben que la segregación escolar “generalizada” afecta todo, desde el acceso a servicios especializados hasta la identificación de superdotados y las tasas de graduación.
“Estos hallazgos indican que la segregación escolar es un problema generalizado en las Escuelas Públicas de Denver, afecta a la mayoría de ciertas poblaciones estudiantiles, como los estudiantes latinos y aprendices de inglés, representa recursos y designaciones dispares y, en ocasiones, inferiores, y refleja resultados estudiantiles reducidos”, escribe Carrazco. Fuerte y Peña escriben.
Cuando era niño, Peña fue uno de los demandantes originales en el caso Keyes, que condujo a la primera orden importante de eliminación de la segregación en una ciudad fuera del sur y la primera orden de eliminación de la segregación que consideró a los estudiantes latinos junto con los negros y los blancos.
La decisión de Keyes condujo a varias décadas de transporte escolar para garantizar escuelas integradas. Con el final del transporte en autobús ordenado por la corte en 1995 y el regreso a las escuelas de los vecindarios, las escuelas de Denver volvieron a segregarse casi de la noche a la mañana.
En un comunicado de prensa anunciando el informe, Peña dijo que estaba “extremadamente desalentado” por los hallazgos.
“La segregación de los estudiantes latinos es profunda y generalizada”, dijo. “Es mi sincera esperanza que DPS y la comunidad de Denver se unan para abordar esto y no permitir que pasen otros 50 años de educación separada y desigual”.
El informe, titulado Resegregación en las escuelas públicas de Denver: sistemas superpuestos de segregación estudiantil, contextos dispares y resultados reducidos, encuentra que persiste una segregación significativa en el distrito y que asistir a escuelas segregadas da forma a las oportunidades educativas de los estudiantes.
Por ejemplo, más de la mitad de los estudiantes dotados y talentosos en Denver asisten a escuelas con grandes concentraciones de estudiantes blancos y de mayores ingresos.
“Sostenemos que no es que los estudiantes dotados y talentosos tengan más probabilidades de ser blancos y ricos, sino que es más probable que los estudiantes blancos y ricos sean vistos como dotados y talentosos por las Escuelas Públicas de Denver”, escriben los autores. Dijeron que no ver los talentos de otros estudiantes “representa una deficiencia institucional” y va en contra de las obligaciones del distrito de brindar una buena educación a todos los estudiantes.
Debido a que publican puntajes más bajos en las pruebas y se percibe que tienen dificultades, es más probable que las escuelas con altas concentraciones de estudiantes de color de bajos ingresos reciban lo que se conoce como intervenciones intensivas. Estos pueden incluir ayuda de expertos en contenido, desarrollo de liderazgo, capacitación de maestros y acceso a redes de apoyo personalizadas.
Los autores del estudio dicen que este apoyo adicional puede ser útil, pero “esas escuelas también experimentan interrupciones, estigmas, rediseños del currículo y desprofesionalización de los docentes que pueden ser percibidos como negativos o punitivos por los educadores y los estudiantes dentro de ellas”.
La población estudiantil de Denver es aproximadamente una cuarta parte blanca y tres cuartas partes de estudiantes de color. Un poco más de la mitad de los estudiantes de Denver son hispanos o latinos.
Aproximadamente el 63% califica para almuerzo gratis oa precio reducido, una medida de pobreza.
Un tercio de los estudiantes de Denver están aprendiendo inglés en la escuela.
Los autores del estudio definieron una escuela como segregada si su población estudiantil difería del promedio del distrito en un 20% o más.
Más de la mitad de los estudiantes latinos de Denver y más de la mitad de los estudiantes de inglés del distrito asisten a escuelas que están segregadas según la raza y los ingresos, encontró el estudio.
Los estudiantes blancos y los estudiantes de mayores ingresos también tienen muchas más probabilidades de asistir a la escuela con otros estudiantes como ellos.
En las escuelas donde se concentran los estudiantes de bajos ingresos, los estudiantes negros en promedio están tan representados como en el distrito en general. Y, en promedio, los estudiantes negros están más representados en las escuelas de mayoría blanca que los estudiantes latinos.
