• September 23, 2021

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Pruebas estandarizadas revelan pérdida de aprendizaje profundo

Teenage boy sitting and working on computer distance learning

Recientemente el Departamento de Educación de Colorado gha dado a concoer los puntajes de las pruebas estandarizadas de Colorado que revelan una pérdida de aprendizaje profundo debido a una pandemia y que “crea un sentido de urgencia”

Como anécdota, no ha sido ningún secreto que los estudiantes se han quedado atrás durante las limitaciones de la pandemia, pero los datos de puntajes de las pruebas estandarizadas estatales publicados el jueves pintan una imagen más clara de cuán severa puede haber sido la pérdida de aprendizaje.

Esencialmente en todos los ámbitos, los estudiantes obtuvieron peores resultados en las pruebas estandarizadas en 2021 que en la pre-pandemia de 2019, lo que indica que los estudiantes de 2021 no están alcanzando el rendimiento de nivel de grado como lo hicieron los estudiantes de 2019.

“Creo que realmente estamos viendo grandes impactos de la situación de Covid, vimos pérdidas en casi todos los grados de todas las materias”, dijo la Comisionada de Educación de Colorado, Katy Anthes. “Creo que realmente crea una sensación de urgencia en cuanto a cómo ayudamos a nuestros estudiantes a recuperarse de cualquier pérdida de aprendizaje que puedan haber experimentado durante el último año”.

Los puntajes en las porciones de matemáticas de la prueba de Colorado Measures of Academic Success (o CMAS) fueron particularmente bajos. De hecho, los funcionarios dicen que los puntajes de las pruebas de matemáticas en cuarto y sexto grado fueron los más bajos desde que se administró la CMAS por primera vez, con solo el 28.5% de los estudiantes de cuarto grado y el 24.1% de los de sexto grado, cumpliendo o superando las expectativas.

“Eso fue bastante sorprendente para mí”, dijo Anthes. “No esperaba los múltiples años de pérdida, así que creo que es algo que reaviva el sentido de urgencia, con la cantidad de aprendizaje que podemos haber perdido este año”.

Los funcionarios del Departamento de Educación de Colorado dicen que hay un patrón nacional de niños que se quedan atrás en matemáticas como resultado de las limitaciones de la pandemia, y los resultados de las pruebas en Colorado están en línea con esa tendencia nacional.

“Creo que las matemáticas son una habilidad más difícil de aprender de forma remota”, dijo Anthes.

Los funcionarios hicieron una salvedad a los resultados, diciendo que la participación fue mucho menor este año; por ejemplo, el 96.2% de quinto grado participó en la sección de Artes del Lenguaje Inglés de la CMAS en 2019, y solo el 74.4% participó en 2021.

Además, el 88.8% de octavo grado participó en la parte de matemáticas en 2019, y solo el 57,9% participó en 2021.

Los puntajes en las pruebas requeridas indicaron una disminución en todos los grados y materias. (Foto: cde).

Además, los funcionarios escolares dicen que más niños blancos tomaron las pruebas que estudiantes negros o hispanos. Además, más estudiantes del área suburbana tomaron las pruebas que los estudiantes del área metropolitana y rural de Denver.

Curiosamente, en las pruebas PSAT y SAT, los estudiantes de noveno, décimo y undécimo grado obtuvieron mejores resultados en 2021 que en 2019 en las secciones de lectura y escritura.

Los funcionarios creen que los niños que históricamente fueron mejores estudiantes tenían más probabilidades de haber participado en las pruebas PSAT y SAT de 2021, lo que puede haber contribuido a algunas de las puntuaciones más altas.

Independientemente, los funcionarios dicen que los resultados en general pintan un panorama importante y terrible, y dicen que es fundamental tener estrategias de aprendizaje acelerado en su lugar en el próximo año escolar para ayudar a los estudiantes a volver al camino correcto.

Cuando se discutió un análisis de los resultados en la reunión de la junta escolar estatal el jueves, un miembro de la junta dijo, “entonces, la situación no es buena, pero si algo no sucede, podría ser mucho peor”.

“Lo que todos tenemos que hacer ahora es duplicar y triplicar nuestros esfuerzos, tendremos que ponernos al día, lo que significa que es posible que tengamos que hacer algunas cosas de manera diferente, y eso siempre puede ser incómodo”, dijo Anthes. .

Anthes dice que en la próxima reunión de la junta escolar estatal en septiembre, la junta discutirá cómo distribuir mejor el dinero de ayuda federal COVID-19 en programas de aprendizaje acelerado.

A partir de ahí, los funcionarios escolares dicen que estos resultados les darán a los funcionarios escolares una buena línea de base para medir los esfuerzos de recuperación futuros.

Creo que algunas de esas cosas estarán relacionadas con el tiempo de aprendizaje extendido, tutoría adicional, apoyo adicional después de la escuela, para que nuestros niños puedan adquirir las habilidades que pueden haber perdido”, dijo Anthes.

Los resultados de las pruebas estandarizadas a nivel del distrito y de la escuela aún no están disponibles.

Es importante que los diferentes distritos escolares, directivos y maestros analicen esta situación y se tomen medidas a tiempo y se apliquen para la enseñanza y los métodos de aprendizaje de este año escolar que apenas empieza para que los estudiantes tengan mejores oportunidades de aprender y sobresalir este año y cambiar esos resultados tan bajos que al fin de todo los afectados son los estudiantes.

Puede ver los resultados completos en este enlace de internet: https://www.cde.state.co.us/assessment/cmas

La Prensa de Colorado

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